Nastavnici i govorno-jezični poremećaji kod učenika: stavovi i izazovi u splitskim osnovnim školama

Autori:  Marin Slugan, Anita Runjić-Stoilova

Vrsta rada: Pregledni rad

DOI: https://doi.org/10.38003/sv.75.1.7

Članak: Nastavnici i govorno-jezični poremećaji kod učenika: stavovi i izazovi u splitskim osnovnim školama

Sažetak:

U suvremenoj nastavničkoj praksi naglasak je na uključivanju djece s govorno-jezičnim poremećajima kao pretpostavka njihove uspješnije socijalizacije koja za cilj ima osposobljavanje za život. Cilj istraživanja bio je ispitati smatraju li se nastavnici osnovnih škola osposobljenima za rad s djecom s govorno-jezičnim poremećajima u redovitoj nastavi i kakve stavove imaju o procjeni vlastitih kompetencija i razini stručnosti. Ispitivanje je obuhvatilo 62 nastavnika iz dviju osnovnih škola u Splitu: Osnovne škole Ravne njive − Neslanovac i Osnovne škole Pojišan. Istraživanje je pokazalo da je značajan broj nastavnika upoznat sa simptomima govorno-jezičnih poremećaja. Međutim, stavovi nastavnika znatno su nepovoljniji kada je riječ o vlastitoj sigurnosti i kompetencijama za rad s takvom djecom, kao i po pitanju dostupnosti literature i edukacije iz ovog područja. Drugi cilj istraživanja bio je ispitati postoji li statistički značajna povezanost samoprocjene kompetencija s godinama radnog iskustva i dostatnosti obrazovne pripreme. Rezultati su pokazali postojanje negativne korelacije između godina radnog iskustva i dostatnosti obrazovne pripreme

Ključne riječi:

govor, jezik, govorno-jezični poremećaji, nastava, stavovi nastavnika