1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	30
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Opći cilj ovog kolegija je uvođenje studenata u područje inkluzivne pedagogije, upoznavanje sa sadržajima vezanim uz osobine učenika s posebnim obrazovnim potrebama te strategije poučavanja učenika s posebnim obrazovnim potrebama.

1. Studenti će moći obrazložiti paradigme unutar inkluzivnog kurikuluma odgoja i obrazovanja.
2. Studenti će moći razlikovati autoritarno-hijerahijsku i demokratsko pluralističku paradigmu odgoja i obrazovanja.
3. Studenti će moći primijeniti prilagodbu pedagoških pristupa djeci s posebnim potrebama.
4. Studenti će moći analizirati načine pristupanja roditeljima djece s posebnim potrebama i pravima.
5. Studenti će moći prepoznati osobitosti djece s različitim razvojnim teškoćama.

1. Osnove posebne pedagogije, Bach, H., Zagreb: Educa, 2005.
2. Različiti učenici, različiti mozgovi. Zagreb: Educa., Jensen, E., Zagreb: Educa, 2004.
3. Djeca s posebnim potrebama: priručnik za odgajatelje, učitelje i roditelje, Kostelnik, M. J., Onaga, E., Rhode, B., Whiren, A., Zagreb: Educa, 2004.
4. Obrazovanje darovitih: kako identificirati i obrazovati darovite i talentirane učenike, George, D., Zagreb: Educa, 2005.
5. Vodič za rad s djecom i učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, Thompson, J., Zagreb: Educa, 2016.
6. Specifične teškoće u učenju: što učitelji i nastavnici trebaju znati, Hudson, D., Zagreb, Educa, 2018.

1. Svrha i cilj inkluzivnog obrazovanja, , Karamatić Brčić, M., Acta Iadertina, 8(1), 0-0., 2011.
2. Univerzalni dizajn obrazovnih materijala, , Batarelo, I., Napredak, 146(1), 65-74., 2005.
3. Obrazovna tehnologija za rad s učenicima s posebnim potrebama, , Batarelo, I., Napredak, 145(2), 176-187., 2004.